特需儿童融合项目总结报告（2021年度）

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特需儿童融合项目

2021年度总结报告

一、项目介绍

（一）项目背景

据第六次全国人口普查数据统计，中国约有1200万-2000万智力及发展障碍者，统称为心智障碍群体，包括传统智力发育迟缓、自闭症谱系人群、唐氏综合症、脑瘫等先天性功能发展障碍人群。社会对特需群体（包含智力发育迟缓、自闭症谱系人群、唐氏综合症、脑瘫等先天性功能发展障碍人群）认知有限，接纳度弱，社区支持不到位，导致一部分家庭偏离主流社会生活，特需儿童较少机会深度接触社会、深入结识小伙伴，并充分体验合作与分享的快乐，因此，他们的社会交往能力缺乏锻炼与实践、从而社会适应性发展受阻，他们像健全儿童一样，需要爱，需要友谊，需要伙伴，需要社会交往，需要专业的课程、专业的老师、专业的引导，帮助他们提升社会适应性，从而帮助他们未来的人生回归主流社会。

身心障碍儿童需要更具针对性的专业课程及活动进行社会融合，促进社会能力的提升。

（二）项目目标

1、帮助特需儿童与他人自然、有效地进行接触、互动、理解、合作，修复缺失，改善社会融合功能；

2、有助于普通儿童认知世界的多样性，培养平等、包容的人生观和优秀的互助品格，根据疫情，结合厦门疫情防控，有计划组织开展融合课程、助力特需儿童社会融合。

3、助力宣传推广普及，让社会大众走近特需群体，近距离了解特需群体，助力构建更加包容的社会环境。

（三）项目方

项目主办：厦门残疾人福利基金会

项目承办：厦门市思明区肯纳孤独症家园

二、年度实施情况

2021年，新冠疫情延续，厦门经历了2次疫情，对线下活动影响较大，但在团队成员仍积极努力助力特需儿童社会融合。

（一）项目实施时间：

2021年1~12月

（二）项目实施：

1、融合课程

2021年受疫情影响，共开设6个融合班级，课程内容涉及颂钵音疗、音乐治疗、教育戏剧、专注力训练、律动、国画、彩泥、手工等。

以促进学员们的交往性、互动性为主，兼顾孩子规则性以及专注力的训练，也为因材施教提供良好的环境，为特需儿童顺利适应普通学校的校园生活，起到良好的过渡衔接作用，同时也有助于普通儿童认知世界的多样性，培养平等、包容的人生观、价值观以及优秀的互助品格。

   

2、宣传、推广、普及

每次课程开始前对义工进行相关培训，使其在懂得融合在课堂或活动上陪伴引导孩子的同时更加了解特需群体，结束后，组织义工总结分享，不定时进行文章、视频宣传。

三、项目效果

（一）项目所解决的社会问题和需求

1、帮助特需儿童与他人自然、有效地进行接触、互动、理解、合作，修复缺失，改善社会融合功能。

2、有助于普通儿童认知世界的多样性，培养平等、包容的人生观和优秀的互助品格。

3、特需儿童家长得到喘息。

4、有更多的社会大众走近特需群体，了解特需群体，助力构建更加包容的社会环境。

（二）为精准掌握项目的社会问题和需求开展相关行动进行验证

1、项目开展前进行家长座谈，了解特需群体现状及现阶段及未来的发展需求，了解家长痛点。

2、总结2020年度项目经验，并用于2021年度。

3、课程开展前，对孩子及家孩子进行课程意向调查，根据普遍孩子兴趣及需求设置课程。

4、不定时进行回访，了解孩子参与项目前后情况。

5、对参与义工进行访谈，了解社会大众对特需群体的认知与了解。

（三）对受益人/社会现象/环境产生的正向影响和改变、量化产出成果

受疫情影响，2021年共开设6个班级，130多个课时，

参与儿童830多人次，近80多个家庭受益；900多名志愿者参与其中，义工培训多达20多场。

特需儿童在项目中与社会进行联结，在没有歧视、偏见的环境和氛围中，完全放松、自然的状态下，进行自我表达、结识伙伴、互动合作、提升自信，促进了社会能力的提升。

普通儿童对世界也有新的认知、更加尊重生命、接纳差异，提升了协作、社交的能力，培养了友爱、善良的品性，塑造了独立、担当的人格。

家长也在项目的实施过程中得到了喘息的机会，同时也重新认识了自己的孩子，发现了他们温暖有爱的一面。同时也让特需孩子的家长感受到他们不是社会边缘群体，不是被忽视的对象，而是在社会关注和重视下更多爱心奉献、爱心支持。

社会助残义工踊跃参与，进一步激发了社会爱心力量。义工群体也在项目中了解了生命的多样性，更加尊重生命，更加了解特需群体，发挥自身优势，积极地用爱与热情投身助残事业，促进了特需儿童社会性融合，实现自我价值。